FACHSPEZIFISCHE METHODENKOMPETENZEN

Die Schülerinnen und Schüler können

• Informationen aus Karten, Texten, Grafiken, Diagrammen, Statistiken, Bildern, Thermalscanneraufnahmen und Satellitenbildern gewinnen, interpretieren, bearbeiten, dokumentieren, beurteilen und präsentieren;

• Strukturen und Prozesse in Form von Fließschemata und Wirkungsgefügen darstellen;

• elektronische Informationsquellen wie Geographische Informationssysteme (GIS-Anwendungen), Multimedia-Anwendungen, Datenbanken und Internet als Informationssysteme zur Auswertung aktuell statistischer und grafischer Informationen (wie Wetterdaten, Satellitenbilder) nutzen;

• Untersuchungen vor Ort (Geländeaufnahmen, Kartierungen, Messungen) und Betriebserkundungen durchführen und mit Institutionen kommunizieren;

• eine Fallstudie beziehungsweise einen Raumvergleich durchführen.

FACHKOMPETENZEN

1. Themenfeld:
Nutzung, Gestaltung und Veränderung der Landschaft in der Region
Die Schülerinnen und Schüler können

• die Veränderungen des Landschaftshaushalts durch eine Form der Nutzung (agrarische Nutzung, Bebauung, Gewinnung von Rohstoffen oder Umgestaltung von Flusslandschaften) erfassen;

• Formen der wirtschaftlichen Aktivitäten in ihren Auswirkungen auf den Wasserhaushalt oder das System Boden darstellen;

• für eine ausgewählte Kulturlandschaft die maßgebenden Systemelemente und deren Beziehungen untereinander erfassen, hierzu ein spezifisches Wirkungsgefüge entwickeln, die Prozesse analysieren und Gefährdungen sowie Entwicklungspotenziale aufzeigen;

• das heutige Bild der Kulturlandschaft als Ergebnis einer historischen Entwicklung verstehen und nachhaltige Handlungsstrategien diskutieren.

2. Themenfeld:
Wirtschaftliches Handeln und dessen Raumwirksamkeit ausgehend von der lokalen Ebene
Schülerinnen und Schüler können

• den Wandel wirtschaftlichen Handelns in seinen Auswirkungen auf die Gesellschaft untersuchen;

• moderne Produktionskonzepte analysieren und als Ansätze nachhaltiger Entwicklung wirtschaftlichen Handelns erörtern;

• die Position als Konsument in seinen Auswirkungen auf wirtschaftliches Handeln bewerten;

• die unternehmerische Standortwahl und den Wandel von Standortfaktoren in ihrer Wirkung auf räumliche Strukturen branchenspezifisch beziehungsweise einzelbetrieblich untersuchen und bewerten;

• Organisationsformen industrieller Systeme in ihren Grundzügen verstehen;

• die Entwicklungszyklen der Wirtschaft mit der Raumentwicklung in Beziehung setzen;

• das Ausmaß und die Folgen der Tertiärisierung der Wirtschaft erfassen.

3. Themenfeld:
Wirtschaftsstrukturen und Wirtschaftsprozesse auf regionaler und globaler Ebene
Die Schülerinnen und Schüler können

• ausgewählte Wirtschaftsregionen in Deutschland, Europa beziehungsweise außerhalb Europas analysieren, Entwicklungstendenzen herausarbeiten, bewerten und vergleichen;

• die Bedingungen und Formen von Wirtschaftsprozessen verstehen;

• einige der weltweiten Verflechtungen und Abhängigkeiten im Prozess der Globalisierung aufzeigen;

• Räume unterschiedlichen Entwicklungsstandes im Globalisierungsprozess von Wirtschaft und Gesellschaft in ihren Grundzügen analysieren;

• Projekte für eine ausgleichsorientierte Entwicklung und Strategien der Entwicklungszusammenarbeit diskutieren und bewerten.

4. Themenfeld:
Globales Problemfeld und Handlungsansätze für nachhaltige Entwicklung
Die Schülerinnen und Schüler können

• ein globales Problemfeld (Verstädterung, Bodendegradation, Süßwasserproblematik) hinsichtlich Ausmaß, Ursachen und Folgen analysieren und Handlungsansätze der Problemlösung im Hinblick auf Nachhaltigkeit bewerten.